Desde el 8 de marzo, todas las unidades educativas del país pueden solicitar mediante formulario el Sistema de Información de los Resultados de las Pruebas de Admisión a la Educación Superior (SIRPAES), que contiene los puntajes obtenidos por los alumnos de su respectivo establecimiento.

Todos los colegios que fueron Local de Aplicación el pasado Proceso de Admisión, sin importar su dependencia, podrán descargarlo de  forma gratuita. En tanto que los establecimientos que no fueron local de aplicación, los valores para obtener este documento son los siguientes: Colegios Municipales $2000, Colegios Particulares Subvencionados $4000, y Colegios Particulares Pagados $15.000.

El SIRPAES es un documento que desarrolla anualmente el DEMRE que contiene el análisis del rendimiento de los alumnos de cada unidad educativa según los puntajes obtenidos en las Pruebas de Selección Universitaria (PSU), desglosado según los resultados de puntaje estándar, área temática y  habilidad cognitiva, entre otros aspectos.

Una vez cancelado el valor correspondiente, podrán descargarlo desde el Portal Colegios, sección Descarga.

Procedimiento:

Los colegios que deseen adquirir su SIRPAES deben seguir el siguiente procedimiento:

1- Cancelar en el Banco Chile, cuenta corriente nº 000-77650-05, el monto correspondiente

2- Completar el formulario y dirigirlo a nombre de la Directora (S) DEMRE Sra. Angela Bocchieri A., junto a copia del pago al fax (2) 978 3822 o al correo electrónico mardiaz@uchile.cl

• Tiempo de envío del SIRPAES desde recepción de pago:
  48 horas
• Forma de envío SIRPAES: Portal Colegios.

Interpretación de los Resultados

Con el propósito de usar adecuadamente la información que se entrega es importante tener presente que las distintas pruebas han sido diseñadas con fines de selección; esto implica que, aunque sus contenidos y habilidades cognitivas proceden del Marco Curricular vigente, la elección de ellos corresponde a los requerimientos de una prueba de selección, construida sobre el modelo de preguntas de selección múltiple.

Otro aspecto que es necesario destacar es que las pruebas no sólo se limitan a medir conocimientos, sino también, y principalmente, habilidades cognitivas, tales como interpretación de datos, análisis de relaciones, procesos mentales de transferencia y comparación, entre otras; todas ellas necesarias para iniciar con éxito estudios de nivel superior.

En este contexto se presentan los contenidos organizados por áreas temáticas, las que no corresponden necesariamente a los ejes temáticos que se han publicado en las Tablas de Especificaciones que sirven de base para la elaboración de cada prueba. Se ha procedido de esta manera para tener un número de preguntas que sea más significativo desde el punto de vista del desempeño de un grupo en un área de contenidos.

Es importante resaltar que los resultados que se obtienen a partir de la aplicación de estos instrumentos no constituyen indicadores de logro de objetivos de la Enseñanza Media. Por lo tanto, los datos que se proporcionan deben ser considerados como una referencia del desempeño del grupo que rindió las pruebas con relación al marco curricular y, en ningún caso, reflejan el cumplimiento o incumplimiento de los objetivos de la Educación Media. Más todavía, sabiendo que cada una de las pruebas de la batería, técnicamente no pueden considerar todos los contenidos del currículo.