Demre expuso sobre prueba Codice en Seminario internacional del Mineduc

12/06/2012
En el marco del Conferencia Internacional sobre Admisión a la Educación Superiór y Mediciones Complementarias, que contó con la participación de autoridades nacionales e investigadores extranjeros relacionados con el tema, el DEMRE presentó su experiencia sobre aplicaciones experimentales de pregunta abierta.

En la exposición, a cargo del jefe de la unidad de Estudios del DEMRE, Jorge Hernández, detalló que en esta materia se comenzó a trabajar el año 2006 en lo que finalmente se denominó como prueba de Comprensión de Competencias Discursivas de Comprensión y Escritura (CODICE). Este instrumento de evaluación se orienta a la medición de la escritura, área no evaluada en la actual PSU.

CODICE se aplicó por primera vez en abril de 2009 en la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile, en vista de la necesidad de esta carrera en el uso del lenguaje y descubrir cuál es la capacidad de sus alumnos en la elaboración de textos. Posteriormente, se ha aplicado en similar facultad de la Universidad de Concepción, en diversas facultades de la casa de Bello y a estudiantes de IV Medio.

“Se creó Codice con al menos 40 preguntas cerradas para evaluar la comprensión lectoras y tres preguntas abiertas de respuestas medianas que sólo evaluara textos expositivos y argumentativos”, puntualizó Hernández.

Añadió que “hay contenidos mínimos de Lenguaje y Comunicación que no pueden ser evaluados con pruebas de lápiz y papel, como aquellas referidas a oralidad, y otros contenidos que no son evaluables con una prueba de selección múltiple”.

En el ámbito universitario, se le da alto valor a la lectura y escritura. Lo primero está contenido en la PSU. Para la escritura, se utilizan indicadores indirectos (plan de redacción y manejo de conectores).
“Considerábamos que el ensayo no era la mejor respuesta, porque supone ciertos conocimientos previas de las personas. En cambio, se buscó respuestas en términos de extensión (25 líneas) cuyas respuestas estén asociadas a un texto leído.

Para la corrección, se estableció una rúbrica que consta de cinco indicadores que se distribuyen en 6 niveles, y para la puntuación, se utilizó una puntuación de 0 a 5, dando así una puntuación final por pregunta de 25 puntos.

 

Autoridades y Expositores

La conferencia fue abierta por el ministro de Educación, Harald Beyer, señalando la necesidad de contar con más instrumentos para la admisión a la educación superior, enfatizando que en la mayoría de los países, la cantidad de instrumentos ha aumentado, en cambio en Chile, este número se ha mantenido desde la aparición de la PSU en el año 2004.
La autoridad de gobierno destacó además la necesidad de una nueva institucionalidad para manejar la materia de admisión.

Entre los invitados internacionales, destacó la profesora Rebecca Zwick, representante del Educational Testing Service (ETS). La especialista en evaluación se refirió a la relación de los puntajes en las pruebas de admisión, el nivel socioeconómico y las notas en la enseñanza media como predictor de los logros a nivel universitario. 

El ministro de Educación, Harald Beyer, destacó la necesidad de nuevos instrumentos de evaluación y la creación de una nueva institucionalización en esta materia a nivel nacional.